「英語で企画」にチャレンジ
hibari-user
7月２８日（日）は恒例の
サマーフェスティバル（夏祭り）を
開催しました。
スーパーボールすくい、射的、
輪投げ、UFOキャッチャー、屋台コーナー、
ショッピングコーナー、スタンプラリー
と楽しい企画がたくさん！
大人気のShoppingコーナー：ワイワイ、How much?
ガヤガヤ、cute！店員も生徒がやっています。
もちろん、英語でやります！
約６０名の生徒さん、
保護者の皆様が来てくれて、
エネルギーいっぱいのイベントに
なりました！
スーパーボールすくいコーナー：Nice 着物！Let's try!
生徒スタッフ
次ステージへの挑戦！
私たちの教室では
全てのイベントで生徒が
スタッフになり
「英語で仕事」にチャレンジします。
チームプレー、問題解決力、創造力を実際の仕事で伸ばします。
今年も１２名の生徒が
スタッフになり、企画から、準備、
当日の運営を、がんばりました！
（小５×３、小６×１、中２×２、
中３×２高１×３、大１×１）
前日準備②：力仕事だってへっちゃらです！
中学３年生。受験勉強の合間をぬって手伝って
くれました。Thank you!
特に、企画やミーティング
では、これまで、どうしても先生中心で
話が進んでいましたが
今年は、ついに！
生徒中心で
進めることができました。
前日準備③：Shoppingコーナーのディスプレイ完成！
Good Job！夜遅くまで、おつかれさま(^^)
ミーティングの
進行役は大学1年生が
英語でチャレンジ。
セリフを自分で考え
先生にチェックしてもらい
何度も練習して、やり切りました。
ミーティングでは
中学３年生と高校１年生が、
昨年あった３つの課題に対して
状況を共有し、問題点、原因、
改善案を「日本語で」
話し合いました。
１人１課題を担当し、
担当者がミーティング内容を
ノートにとり、英語に書き換え、
最後に１人ずつプレゼン
をやりました。
Great、ではないかもしれませんが、
Good、といえるぐらいにできました！
Y君(中３：英検２級)のテーマ：
「スタッフと生徒がもっと英語を話すには？」
問題：
スタッフが話す英語を参加者が理解できず、
結局、日本語になる。じゃあ、どうする？
改善案：
①スタッフのセリフを英語と
日本語でまとめ、大きく貼り出す。
②参加者の使いそうな英語も
小さなカードにまとめ、受付で渡す。
→ 採用！今回のイベントで大活躍！
R君 (高１: 英検２級）のテーマ:
「食べ物コーナー、なぜ売れなかった？売るには？」
問題：
①ポップコーンはそもそも人気がない。
②価格が高い。
先生の割り込みルール（笑）：
商品は変えない。価格も変えない。
その縛りで、売る工夫を。えーっ！（生徒）
改善案：
①セット売り。ポップコーンと綿あめ、
両方買うと、ドリンク無料。
②ラッピングをかわいくする。
→採用！ポップコーンの販売数、３倍に！
K君(高１：準２級)のテーマ：
「ゲームコーナーにもっと、学び＆ワクワクを」
問題：
達成感がない
改善案：
スタンプラリーで学びとワクワク感。
各コーナーで遊ぶとアルファベットの
スタンプがもらえる。全種集めて、
並べ替えると、ある単語が。
→採用！ほぼ全員、スタンプラリー完成。
各コーナーの販売数も同時にアップ！
「先生、自分の意見ってさぁ・・・」
「経験しないと出ないよね」
「でも、１つ経験すると
経験してないことも、少し
想像できるようになる気がする」
今回、食べ物コーナーの
プレゼンをした、生徒のコメントです。
びっくりしました。
輪投げコーナー：スタッフは小学５年生。覚えた英語で
説明がんばっています。
ホント、その通りじゃないですか？(^^;
私たちは、経験の上に
生活していて、経験を
通して個性を磨いていきます。
毎日、世の中に出される
新しい商品や、アイディア、
発明や発見もすべて、
経験の上に作られています。
射的コーナー：今年はコルク銃を買いました！
これも生徒のアイディアです。トライする生徒も本気(笑)
同じように、自分の意見や
考えも経験をしてはじめて
生まれるものです。だから、
「英語が話せる・話せない」
というのは、
「ネイティブ講師とレッスン」とか
「オールイングリッシュで」とか
「英語のシャワーを」とか
いった次元の話ではなく
経験の多さ、濃さと
１つ１つ、着実にできることを
増やしていく、地道な作業の
積み重ね、だといえます。
（英語学習に、誰でも、すぐに、
〇〇するだけで、楽しく、のような、
魔法のような方法は存在しません）
スーパーボールすくい：スタッフのセリフが英語と日本語、
両方書かれたシートを使ってルールを説明。中３スタッフ。
さすがの安定感です。
それに、生徒が自分で気づいて、
言葉にしてくれたことが
とてもうれしいです。
「体験」で終わらせない
価値ある「経験」に変えるには？
私達が、教育者や親として
１つ、しっかり理解して
おきたいことは
「体験と経験は別モノ」
ということです。
スタンプラリー：最後にアルファベットの並べ替え。
どんな単語が出てくるかな～。う～ん。(SUMMER!!)
体験は：
行動すること、それ自体を指し、
「一度やってみた」といった感覚のものです。
経験は：
行動したことから、知識や技能を
得ることで、その後につながるもの、
というイメージです。
ですから、体験だけでは、
そこから得られる学びは多くなく、
当然、自分の考えも、新しい発想力も
育ちません。
食べ物コーナー：去年、全く売れなかった商品にあえて、
再チャレンジ。セット売りで販売数３倍に！Great！
ですが、
「体験」は
「経験」に変える、
ことができます。
どうするか？ それは・・・
「体験」を
やりっぱなしにしない
ことです。
例えば、夏休みの思い出や体験を
作文にしたり、日記を書いてみたり。
前日準備④：今年は天井の飾りにも力を入れました。
角度を決めるのに、「あ～でもない、こ～でもない」と
話し合いながらやりました(笑)
そうすることで、
見たこと、感じたことを
頭の中で、整理する力
が身に付きます。
また、それを自分の言葉に変換して、
外に出すことで、体験で
学んだことが頭に定着
します。
文章構成、表現力などの
言語能力を伸ばす
練習にもなります。
Shoppingコーナー： It's $150。えっ！？
大学生インターン。小学６年生とのペアで一番
忙しいコーナーをやり切りました。
作文や日記でなくても、
今日やったことを、晩御飯を
食べながら、振り返ってみる、
でも十分、効果があります。
千里の道も１歩から
今回、プレゼンに挑戦した生徒達も
中１の時から、彼らのライティングを
見てきましたが、最初はひどかった
です。ホントに（苦笑）
例：
スポーツをスタジアムに
見に行くのは好きですか？
→嫌いです。
なぜですか？
→嫌いだからです。
ガクッ。・・・。
でも、彼らは、教室のイベントに
いつもスタッフとして参加してくれました。
そして、それを振り返ったり、
作文にしたり、自分の
体験を言葉にしてきました。
前日準備⑤：ガリガリ君で休憩中。小学５年生～大学１年生まで
協力して準備しました。
その積み重ねで、
少しずつ自分の意見が書ける
ようになりました。
少しずつでも、日常の出来事を
まとめる機会、発する機会を
作ってあげることが大切だと思います。
その積み重ねが、中高生になった時、
社会に出てからも、必ず大きな力となって
子供達を支えてくれると信じています。
今年は９割、新スタッフでの挑戦でした。ベテランスタッフは
リーダーシップを発揮し、新スタッフも積極的に動いてくれました。
Good Job！
P.S.
言語力を高めることには
他にも沢山のメリットがあります。
例えば、
✓ 数学の文章問題を理解したり。
✓ 英語の文法説明や長文を理解したり。
✓ ノートの取り方・整理の仕方、が上手になったり。
つまり、
自立して学習していく力
が身に付く、ということです。
お家でも是非、「言語力」を高める、
ことを意識してみてください(^^)
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９月２９日（日）に
体験レッスンを
やっています。
今年、最後の
日曜体験
です。
良かったら、ぜひ
ご参加ください！
レッスンの質を保つために
定員は６名様限り
とさせて頂きます！
お気軽にお電話ください！(^^)
TEL: ０４２－４２３－３３７６
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